拓展训练的特点和自我提升

 

      1.是學(xué)员為(wèi)主體(tǐ)。學(xué)员而不是教师，是教育的主體(tǐ)，更是发展的主體(tǐ)、體(tǐ)验的主體(tǐ)，教师要由单纯的知识传授者向學(xué)员學(xué)习活动的引导者、组织者转变，要尊重學(xué)员的主體(tǐ)地位，调动學(xué)员的内在动力。

       2.是活动為(wèi)载體(tǐ)性。课程目标主要通过教师指导的各种教學(xué)活动来实现。活动是教和學(xué)的中介。在體(tǐ)验式教學(xué)中，要让學(xué)员直接参与主题活动、游戏活动和其它实践活动。教师要根据教學(xué)内容将活动的过程、方法、技能(néng)与知识融合起来，寓德育于活动之中，有(yǒu)目的地為(wèi)學(xué)员创设恰当的情境，引导學(xué)员积极参与體(tǐ)验。

 

       3.是分(fēn)享是一个重要环节。引导學(xué)员积极分(fēn)享是实践體(tǐ)验理(lǐ)论的有(yǒu)效形式，“體(tǐ)验式教學(xué)”强调學(xué)员的探究活动，提倡分(fēn)享學(xué)习。让學(xué)员在课程领域或现实生活的情景中，通过教师引导、小(xiǎo)组合作、个人研究等组织形式，培养學(xué)员发现和提出问题的能(néng)力、搜集和处理(lǐ)信息的能(néng)力、分(fēn)析和解决问题的能(néng)力、交流与合作的能(néng)力。使學(xué)员在获得内心體(tǐ)验的过程中，逐步提高能(néng)力。

 

       4.是离开项目，回到生活。《學(xué)会生存》一书指出:“學(xué)校不能(néng)和生活脱节。”活动是生活的模拟，无论是课程目标、课程内容都应当面向生活，特别是要在引导中离开特定活动，回到生活。

 

        当然活动中能(néng)够发现我们很(hěn)多(duō)的不足，首先该增强的是自信力，我们自信心體(tǐ)现的相当不足，自信不足很(hěn)可(kě)能(néng)来源于我们長(cháng)期坐(zuò)在办公室过于安逸，而生活在安逸条件下的我们，更要學(xué)会做到临危不惧才能(néng)战胜困难。困难是什么?是需要我们的能(néng)力去克服的一种摆在前面的拦路虎，我们做企业即要有(yǒu)抗风险的能(néng)力，也要有(yǒu)面对任何困难的勇气，以积极的心态才能(néng)通过重重难关，以实现我们的人生的价值。拓展活动结束，总之收获很(hěn)多(duō)，通过成员之间相互合作，建立起了一种信任感和默契，我们将会把这种默契延续到现实的工作和生活中，尽心协助其他(tā)同事，用(yòng)团队的力星去完成工作，在团队的关爱和鼓励下，體(tǐ)会我们自身的力量，有(yǒu)爱就会有(yǒu)未来。